项目概况
发布时间:2020年06月04日     浏览次数:

1.项目的研究意义、现状分析

新能源科学与工程专业是教育部2010年批准设置的本科专业,属于能源动力类专业下的特设专业,目前,各高校通过相近专业转型组建,专业人才培养模式仍处于起步探索阶段,需要结合快速发展的行业需求和产业特点进行持续完善和改进。我校2013年完成第一版新能源科学与工程专业人才培养方案并开始招收第一届本科生,到目前为止已完成2013版、2014版、2018版、2019版等多个版本的人才培养方案,人才培养模式也在不断变化。人才培养模式的不断进步是在学校总体部署、教务处组织实施、学院领导和教学系所有教师共同努力下完成的。由于人才培养模式作为体现人才培养定位与目标、确定专业人才培养课程体系的纲领性文件,是实施专业教育的依据,有必要对人才培养模式进行深入系统的研究。

与其它有几十年上百年发展历程的传统专业相比,新能源科学与工程专业才刚刚起步,人才培养目标、课程体系建设、专业发展方向等一系列重大的问题都在探索中,没有成熟的经验可以借鉴。新能源科学与工程专业属于多学科交叉综合专业,以物理、化学、数学、生物学等学科为基础,以能源动力、机械、材料、电气、自控、化工和生物工程技术为专业知识,内容丰富且不同种类新能源要求的学科基础差异较大。我校新能源科学与工程专业是在物理、机械、电子、自控等专业的基础上转型组建的,还没有完全融合,在人才培养方案设计模式确定方面还没有形成共识,有必要组建新能源专业研究团队,对人才培养模式进行深入探索,以明确新能源科学与工程专业建设方向。

我校新能源科学与工程专业由于建设时间短,各类成果积累还很少,尤其是教育成果培育正是当务之急,我们将利用教育成果培育项目的实施,有力推动专业建设走上良性发展轨道。

2.与本项目相关的教学改革工作积累和已经取得的教学改革工作成绩

(1)新能源科学与工程专业完成了四版人才培养方案的制订,在制订过程中,遵循的教育理念也在不断发展变化,人才培养模式从转型初的传统师范教育理念到ODE理念、CDIO工程教育理念,再到新工科背景的人才培养模式。确立符合我校实际的人才培养模式,需要学习新的教育理念作为理论指导,也有利于提升教师教育教学水平。

(2)在新工科教育理念加强实践教学水平的要求下,2017年已建成“甘肃省高等学校能源工程实验教学示范中心”,该中心有光伏发电实训平台、风力发电实训平台、智能微电网实训平台、PLC实训平台、电力电子实训平台、单片机原理与应用实训平台。

(3)近三年,课题组成员主持和参与完成教育厅的教研项目2项,主持和参与完成学校教学改革项目3项,主参编教材2部并获省部级二等奖3项,发表教学研究论文6篇,毕业生受到行业和社会的欢迎。

(4)为突出教育为服务社会经济建设的要求,积极与地方新能源企业及国内大型新能源企业建议联系,在培养方案设计过程中结合西北地区新能源行业中的优势特色,以产学研相结合的方式,结合学校、企业的技术创新平台,聘请国网甘肃电力公司电力学研究院、甘肃大唐新能源有限公司等企业专家参与人才培养模式探索与实践,并实现了与这些企业对学生实践教学联合培养。

3.学校已具有的教学改革基础和环境,项目对学科专业发展的贡献,学校对项目的支持情况

(1)学校目前非常重视新工科教育理念的引入和人才培养模式的改革,多次邀请国内外工程教育领域专家到学校进行培训和指导,聘请各专业领域专家指导专业人才培养培养模式制订,派送校内教师外出交流和学习,提升我校各专业人才对最新人才培养模式的认识。新能源科学与工程专业以此为契机对专业人才培养模式不断进行改革,专业发展目标逐渐清晰,课程建设更趋合理,学生综合素质和专业能力不断提升,招生数量和毕业生高质量就业率不断提高。

(2)学校不断加大新能源专业支持力度,开设新能源科学与工程专业本科教育以来,学院建成专业实验室5个,设备总资产1100多万元;有设备完善、工种齐全的机械工程训练中心,总资产约500万元。学校图书馆每年对新能源科学与工程专业的图书、资料进行大量补充。这些举措有效提升了教师和学生的实践能力和科学研究水平。

(3)通过本项目的实施,我们将建立起专业的团队、列出明确的目标和任务、制订具体的实施步骤,不断学习新工科教育理念,加强兄弟院校合作和地方企业需求调研,与用人单位紧密沟通,制定新工科背景下的专业人才培养方案,编写符合我校实际的实验实训及专业课程教材,加快虚拟仿真实验室建设,以应对快速变化的新能源行业人才培养要求,推动新能源科学与工程专业建设更上水平。

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